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对于三年级的孩子仿写作文难论文

  • 对于三年级的孩子仿写作文难论文
  • 2024-03-28 17:42:05
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简介1. 三年级:如何指导孩子仿写作文 模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词,但...

1. 三年级:如何指导孩子仿写作文

模仿是对于的孩儿童的天性,儿童受知识、年级难论经验、仿写情感等因素的作文局限,又以形象思维占主导地位,对于的孩所以模仿是年级难论他们的一种心理需要,也是仿写儿童学习语言的基本途径之一。

对于三年级的孩子仿写作文难论文

仿写已不是作文一个新名词,但是对于的孩,实践经验告诉我们,年级难论仿写能减缓学生写作的仿写难度,使他们由读到写,作文由不会写到会写,对于的孩把自己身边活生生的年级难论生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,仿写顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写,仍是提高学生写作水平的一条有效之法。

“勤读多写,注重积累”是基础;“一课一练,持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。

一、片段仿写 优美的片段,有特色的片段,都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江 静、清、绿的句子非常优美,在带领大家有感情地朗读过后,我问大家,你能模仿她的样子写一段话吗? 同学们露出为难的神情。

我说,老师已经写了一段话,大家来听一下。听我这样一说,大家来精神了, 都伸长了脖子。

我说:“春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊, 一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋;公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金;公园 里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去。”

刚读完,有几个同学 就笑起来了,我问:“笑什么?”他们就说:“老师是照样子的。照得还真像。”

我说,模仿也是一种 写作方法啊,你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢,同学们兴奋十足,跃跃欲试,结果,有的同学 写了妈妈做的菜真不错,从色香味三方面;有的写天气真冷啊,从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤 抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

二、结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔,原因是他们不知道该怎样构思文章,包 括怎样开头和结尾;此时,如果给她一把拐杖扶持一下,他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写 作文的拐杖。

比如《白鹅》这篇课文,是按照“总分”的顺序写的,条理很清晰,是学生仿写的典范。 学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写,描写自己熟悉喜欢的动物。

了解了总分这种写作方法之后, 继续扩展练写其它文章,写人、写景和状物的文章,学生有法可依,写起来就容易多了。 三、语言仿写 教学中发现,不少学生的作文语言干巴,缺乏文采,是语文学习不能学以致用的原因。

小学生学习语言 的方法有很多,组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶,而仿写也不失为一种好 办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文:老舍先生的《猫》和《母鸡》,其语言亲 切自然,朴实无华;丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅,俨然是一位架子气十足的大将 军;俄国的《白公鹅》,那幽默、调侃的语言令人久久难忘。

四篇文章各具特色,是学生积累语言的典 范之作。为此,学过课文之后,我们不失时机地指导学生习作:《我喜欢的小动物》;《我熟悉的人》。

学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。 四、从仿写到创造 作文就是生活的艺术再现,只不过是把口头语言转化为书面语言。

因此作文的最终目的还是引导学生通 过自己的笔书写自己的生活,因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容,可是 在作文时,大脑却一片空白,无从说起,可见是在选材方面遇到了难题。

此时,老师的指导作用很重要, 以范文为例子,在读懂文章的基础上,把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认 识生活,认识自己,学会选材,从而有效地完成了作文的从仿写到创造。

总之,仿写是学生写作的起始,是写作兴趣培养的基石,就如同书法中的临摹。只要由易及难,由浅入 深,循序渐进,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

2. 怎么辅导三年级的孩子写作文孩子写作文的时候总是写不出细节

如何写好作文1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .满意请采纳.。

3. 如何指导小学三年级的孩子写作文

一、创设情景,以情激趣。

比如,在写《家乡的美景》教学中,我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的,通过再现周围的事物,引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。

激发了学生赞美家乡的欲望。

二、演示操作,自我展示。

小学生的表现欲望都是很强烈的,我们老师就应该善于运用他们这一特点,让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等,可激发学生的交流学习的兴趣。

如今年科技节,学校向各班征集小发明、小制作还有会标,孩子们一听可来劲了,动手操作时他们的强项。

我觉得这是一个训练作文的契机。

于是,我让学生边演示边介绍,制作所需材料,方法步骤,自己的体会等,再把介绍的内容写下来,让更多的人也学一招,从而激发了学生写作的主动性和积极性。

三、游戏表演,巧妙设趣。

教师如果能根据作文教学的实际,巧妙设计游戏和表演,就能增强学生观察和想象的兴趣。

如:在兴趣班我就进行了一次“掰手腕比赛”,其他孩子一边观察,一边猜测哪一方会赢。

刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了,非常详细还用了很多好词、好句。

但没有人谈到了心理描写,于是,我让他们尝试和同桌“掰手腕”。

再让他们谈,效果一下就出来了。

作文(position)是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。

作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。

4. 怎样写好作文我的女儿现在读小学3年级,每次写作文都很困难,不知

怎么写好作文 要写好一篇作文一要靠审题,把握住作文的主旨和大意,尤其是现在的作文通常都是给材料作文,这一点显得尤为重要,一旦把握不住主题,文章写得再漂亮都不会得高分;一是要有丰富的素材去充实文章,这就要靠平时的点滴积累和临场的充分想象。

我们写作文常会遇到不知道怎么写下去的困扰,这正是我们平时积累不够的原因,古人也说“巧妇难为无米之炊”,要想把作文写好必须注意日常的“积累”。 可以从三个方面来准备: 一是语汇的积累,这里面包括词、短语、句子等。

平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在本子上,这样日积月累、集腋成裘,写作时就会下笔如有神。 二是要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉,一方面要多阅读,另一方面是要平时多练习,多写一些日记、写观察笔记等小的文章哪怕是个小片断。 三是要多思考,多观察,透过现象看事物的本质。

观点是文章的灵魂,文章中心不明确,或立意不深刻,往往都是造成作文不成功的败因,现在的作文大多是要靠自己提炼论点,而不再是以往的给题目作文。 所以平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

同时要注意搜集名人名言,特别是一些哲学家的名言警句,他们的话往往更富哲理,如果能再作文中适时出现一两句这样的话,一定会使你的文章增色不少。 写作文不是一朝一夕的事,更不是别人说良据就有用的,没有捷径可走,关键是要自己平时多积累多动脑,只要勤于练习,总有一天会豁然开朗达到质变。

5. 如何指导三年级的孩子写作文

小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。但是,有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。

针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。一、注重学生的阅读积累 其实,我们的作文教学除了要让学生多写多练之外,还要让学生多阅读多积累才行。

词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。 1、选择合适的阅读书籍。

现在的书五花八门,绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因此,教师应给学生一些合理的建议。(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。

如学了《孙中山破陋习》,可推荐他们阅读孙中山小时候的故事;学完《世界上第一个听诊器》,可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

(3)紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物。

如全国各地开展的抗击非典运动,可让学生阅读报纸上的相关报道;学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。 2、指导读书方法,提高阅读效果。

有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入。

因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”。 3、读书激励。

课外阅读汇报会,交流自己的收获,鼓励学生发表自己的见解,百家争鸣,百花齐放。展示学生的摘录本,让学生互相学习,取长补短。

通过这些方式,让学生提高兴趣,感受成功的喜悦,积累典范的语言,提高语文素养。 二、注重读写结合 阅读是吸收,写作是运用。

阅读可以丰富学生知识,提高认识,丰富学生词汇,还可以学习写作方法,因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例,只有从读中学写,读写结合,交错训练,才能把从读中学到的知识加以巩固,形成技能,才能使学生读和写作能力都得到提高。 读写结合要多阅读和仿写 。

一是要多读书。既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。

二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。

必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。

在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。

小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。

所以读和写是可以相互迁移。因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

三、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。

如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。

还可以将作文指导教学与音乐结合,采用音乐导情的方法,借用音乐渲染课堂气氛,活跃课堂生活,使学生“耳悦”、“心悦”,写作兴趣盎然。上课前,教师可以根据写作题材的需要,选择相应的音乐来渲染气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染,如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时,我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲,笔下的妈妈的形象就会丰满、感人。

此外,还可将作文指导与体育、自然等学。

6. 如何让三年级的孩子作文写具体

1.三年级小学生作文,刚刚起步阶段,正是个关键的门坎。

诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文,学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在,对于这样老生常谈的话题困惑,笔者结合自己的教学实践就此略谈一二。

阅读文本悄引领阅读是写作的基础,是提高写作水平的关键所在。没有良好的阅读习惯,就没有丰富的语言积累,也难有“下笔流水”之效。

阅读可从课外和课内两种形式入手,课外可采用“班级小书架、个人自主阅读”等方式,并要随时摘抄“好词好句”,养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的字与词,要充分利用工具书的“威力”,其实这些也是语文学习的惯性养成教育。

课内阅读本是教师引领下的文本教学,单元所选的课文,是对本单元主题最好的阐述,也是本单元习作最良的陪作典范,教师若能巧妙地引领阅读教学,学生定会顺利完成单元习作的要求。精典范文慢引路三年级学生习作,无论是书写格式,还是内容方面,都极大地存在着困惑。

虽然书写格式强调多次,但是好多学生还是“旧病重犯”。如:段前不知空两格,文章一段式,有的无标点符号等。

对于内容而言,学生感到无从下笔,虽然下笔,还是咬着笔头“挤牙膏”。欲想解决刚习作起步学生的困惑,教师可自写或者网上找范文打印引路,但为了让他们真正动起来,不要达到“人手一份”,让其抄写在自备的“好词好句本”上,这样不但可作诵读用,而且可起到练字作用。

如:网上文章《美丽的秋天》,从文章结构、内容等方面都给予了很好的典范。实践活动趣引写作文来源于生活实践,离开生活的作文,只能是天马行空。

对于刚习作学步的三年级学生,无生活化的习作写起来似乎很艰难。为此,教师必要时可开展户外活动,充分发挥各种感官的作用,随之慧于心,而后成文。

如果写人物外貌及小动物特点,更要让他们深入生活实际现场作笔,如同画家写生一般,这样才能趣味横生。另外,要让他们亲自动手,亲眼观察,亲耳倾听,打造生活的丰富多彩。

如:第四单元习作是写观察日记,建议学生先动手去做“彩色粉笔落入水中、摩擦橡胶棒吸碎纸片”等试验后,再去写自己的观察过程,这样方能有理有据,有话可说。总之,让实践活动去引发学生写作的兴趣,还是切实可行的。

自信兴趣激引情自信心是事情成功的基础,缺乏自信的心理行事,只能畏手畏脚,不知所措,客观行事往往会乱分寸。增强自信心,兴趣盎然地投入到写作之中,定会偶感而发,冲破开头难以下笔的局面。

为此教师必须设法增强学生写作的自信心,从而提高写作的兴趣。小到一句鼓励性批语,大到物质性的奖励,都会无形中增强学生的自信心,乃至激发他们写作的 *** 。

这里还特别要强 *** 师一定不要有“拔高”行为,即对学生要求不能太高。对于刚习作起步的学生来说,往往能下笔有话可写即可,否则挫伤了他们写作的积极性。

另外,教师要尽量采取面批的形式,这样不仅可当面提出需要修改之处,而且还能触类旁通地引导写法等,从而避免那种“批语无效”的场面。多角度、多方位地引领、引写、引情,辅之生活化习作的引入,再之不拔高、增强自信心等合理方法的引用,定会让三年级学生习作出现“驿路梨花处处开”之局,从而也会让我们的诗意语文绽放芬芳缕缕!2.小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。小学三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。

我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余,“反三”不足。

学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?新的《语文课程标准》在课程目标部分对 3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门,绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此,教师应给学生一些合理的建议。

(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

(3)紧扣时代脉搏。为让学。

7. 如何让一个三年级的孩子懂得写作文

以下是我的一点体会,供你参考。

低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。

9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

仿写怎么写作文200字

写字,要描红;绘画,要临摹。描红,可以依照字帖,写出间架结构匀称的字;临摹,可以从别人画的图画中学习绘画的技法。同样的道理,作文可以模仿,只要模仿得法,可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法,可以使读和写紧密地结合起来,做到学以致用,这是提高写作能力的一个好办法。模仿,主要有以下两种练习方式。一、模仿全篇文章的写法。有一个同学参加了暑假少先队夏令营,生活很幸福,有许多感受,他模仿《谁是最可爱的人》一文的写法,以给中队的少先队员写信的形式写了一篇作文,他是这样写的:亲爱的同志们:在夏令营生活的每一天,我都被一些事情感动着,我那起伏的心潮,使我想把一切感受都告诉你们,但我最急于想告诉你们的,是十几天的夏令营生活,使我越来越深刻感到,我们的生活是多么幸福,我们的前程是多么美好。显然,这是模仿《谁是最可爱的人》的开头,通过抒发自己的感受,开门见山,揭示了全文的中心。接着,这个同学又模仿《谁是最可爱的人》选用三件典型材料表现中心的写法,记叙了夏令营生活中感受最深的三个活动,用来说明“我们的生活是多么幸福”这一中心思想。最后,文章的结尾写道:亲爱的同志,当我们坐在明亮的教室里的时候,当我们在宽阔的运动场上奔跑的时候,当我们和爸爸妈妈在公园散步的时候..同志,你可意识到我们的生活多么幸福,请你意识到这是一种幸福吧!只有意识到这一点,才能不辜负老一辈革命家的期望,不辜负人民的期望,不辜负伟大的时代对青少年一代的期望,才能为了更幸福的明天,勤奋地学习.. 用抒情的笔调,扣住中心,总结全文,并呼应了文章的开头。这明显地模仿了《谁是最可爱的人》的结尾。由于模仿了《谁是最可爱的人》一文全篇的写法,这篇反映夏令营生活的作文,中心明确,材料充实,全文组织得紧凑连贯,可以说是一篇比较好的作文。二、模仿范文片断的写法。在从《百草园到三味书屋》一课中,鲁迅先生极其生动地描写了百草园的景象和乐趣。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。一个同学在写《春游颐和园》时,学习了课文里描写百草园的写法,他是这样描写颐和园的:不必说巍峨的佛香阁,宽阔的昆明湖;也不必说长廊里那栩栩如生的图画,十七孔桥上那活灵活现的小石狮子。单是小小的谐趣园里,就有无限的乐趣。这里有建造精致的楼台亭阁,这里有巧夺天工的的雕梁画栋。楼台下面还有一池碧绿的清水,金色的鲤鱼在池底游来游去,假如你投进水里一点面包屑,金鱼就会成群地涌来,好玩极了..这个片断描写,模仿得很好,和课文比较,第一,模仿了课文抓住事物的特点、运用准确的词语加以形容的方法,课文是“碧绿的菜畦,光滑的石井栏”,仿写的文章是“巍峨的佛香阁,宽阔的昆明湖”。第二,模仿了课文“不必说..不必说..单是..”的句式,详细描写了一个不惹眼的小处,课文写的是“短短的泥墙根一带”,仿写的文章写的是“小小的谐趣园里”。片断的模仿,集中、具体,比起全篇的模仿,便于学习,易于见效。以上举的两例,虽然是模仿范文的写法,但也模仿了一些课文的语言,用得自然、妥当,这样的模仿,对提高写作能力是有益的。这样的模仿是不是抄袭呢?我认为不是。写一篇作文,当你进行了认真的构思,要写什么,思考成熟了;怎样写,也有了初步的想法。这时候,再想一想,在你学过的范文中,哪一篇的写法可以借鉴,哪一篇的片断可以学习,哪一篇的语言可以吸收。根据表现文章中心思想的需要,为了增强表达效果,你把范文的写法和语言拿来为你写的文章所用,这样的“拿来主义”是正确的模仿。比如那篇写夏令营生活的作文,虽然是按照《谁是最可爱的人》的写法写的,但是写的是自己在夏令营度过的一段生活。那篇《春游颐和园》,虽然学习了《从百草园到三味书屋》描写百草园的写法,但是写的却是颐和园的景象。虽然这两例,从语言到写法上还有范文的痕迹,但都是用范文的写法和语言,为我所用,这种又像又不像的模仿,是经过消化的吸收,是有创造的。什么是抄袭呢?没有自己的内容,没有自己的写法,把范文的内容和写法一古脑儿地用到自己的作文,这种全盘照搬的做法,就是抄袭。我们也来分析一个例子:那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕老师骂我,况且他说过要问我们生词,可是我连一个字也写不出来,我想就别上学了,到野外去玩玩吧!天气那么暖和,那么晴朗!小鸟在树枝上宛转歌唱,工厂后边的草地上,有人在打太极拳。这些景象比解释生词有趣多了,可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。这是一篇《我迟到了》的作文开头,也许你一下就能看出,这是在套用法国文学家都德写的《最后一课》的开头。让我们来看看《最后一课》的开头,进行比较:那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。第一段文章除了把“韩麦尔先生问我们分词”改为“老师问我们生词”,把“锯木场后面草地上,普鲁士士兵正在操练”改为”工厂后边草地上,有人打太极拳”,其他的记叙和描写,都是原封不动地套用《最后一课》的开头。这就是抄袭。抄袭很不好,不但对提高写作能力毫无益处,这种不动脑筋,不花费艰苦劳动,把别人的成果据为己有的做法,也不是青少年应有的思想品质。抄袭现象一定要杜绝。最后,有一点需要指出,作文可以模仿,但模仿只是提高写作能力的一种办法。而且要看到,这种练笔方法是有缺欠的。模仿的文章总有一种咬文嚼字的生硬感,不如创作的文章生动活泼、朴实清新。这种方法用得多了,容易束缚同学们的思想,不利于发挥创造性,因此不要把模仿作为主要的练笔方式,更不能作为唯一的练笔方式。模仿的练习一定要和其他练习,特别是和创作的练习结合起来,既要有学习范文的模仿,也要有无拘无束的创作,渐渐学的多了,写的多了,就可以把范文的写法和语言溶化在自己的作文里,而不留模仿的痕迹了。依葫芦画瓢是为了不看葫芦画瓢,模仿是为了不模仿,过渡到创作。在模仿的过程中注意这个原则才能写出有特色的作文。

正确的写作模仿之路

1. 仿写句子200字

满眼的绿如同苔藓般,杀的我们片甲不留,翠绿的梦在我们的心中蔓延。在这高山之巅,我们亲眼看到了祖国的绿色,是我们母亲的颜色。年少时候,她给了我们绿的清凉,绿的气息,让我们知道了绿的可爱,绿的欢欣。

山谷处,烂漫的绿是我们现在的感受,如同春风般,只是轻轻的一拂,便了却绿芽的理想。山脊处,放眼的绿是夏日的柳枝,如我们现在,站成一排用那绿色的眼睛眺望绿色。山顶处,草色的绿就似那奔腾的长江之水,绿的璀璨,耀眼!

这个是描写绿色眼睛的!还要来HI我

2. 三年级的仿写作文两百字左右

白云是蓝天的收藏,纯洁中透着蓝天的无瑕;群星是夜空的收藏,闪烁中映着夜空的光芒;浪花是大海的收藏,翻卷中有着大海的澎湃…… 我点点滴滴的收藏中有着欢笑与泪水,有着执著与坚强,有着青涩与稚嫩,有着勇敢与坚强。

我喜欢收藏心情。悲伤、欢乐、痛苦、哀愁、忧郁……一种种心情就好像是一个个跳动的音符,低沉与高昂交织,谱写成了一曲曲优美动听的旋律。

每当音乐响起,心绪就会随之起舞,回到往昔。 我喜欢收藏感动。

一本书、一首歌、一段话、一个镜头,或是一个举动总会让我感动。每份感动都有如珍珠般串联在一起,轻轻将这份感动埋藏心底。

我喜欢收藏安谧。黑夜降临时,坐在窗前,细数天上的星星,一颗颗宛如钻石般闪亮,一切聒噪仿佛被这光芒掩盖,一切沉浸在宁静中。

在宁静中沉淀心情,该是何等的惬意! 我喜欢收藏浪漫。庭院的樱花树下,阵阵风过,花瓣便旋转着舞蹈,在空中飘飘洒洒,远远望去,一虎常港端蕃得歌全攻户场唯美的樱花雨正缓缓地下着。

于是,心也跟着樱花花瓣在空中旋转,体验着微小的快乐在空中迅速升温。 岁月走过,我的收藏愈来愈多,回忆也像一本书般愈来愈厚。

我喜欢我的收藏,因为它们正像白云给蓝天带来的无瑕,群星给夜空带来的光芒,浪花给大海带来的澎湃一般,给我带来了无尽的欢乐和无穷的遐想。

3. 仿写作文(200到300字足以)

彩虹

雨后,空气十分清新,我走出了家门。一切才刚刚消退了雨的痕迹,仰望天空,只见一道彩虹立在天际间。

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,彩虹的出现,使原本灰暗的天空有了阳光的痕迹,仿佛世间所有美妙的色彩,都在此刻绽放了。它是那么的流畅,那么轻柔,又不会让人感到庸俗,轻轻的浮在天上,它抹掉了阴霾,装饰着雨后的天空。我望着彩虹,看着它慢慢的消逝。

彩虹存在的时间十分短暂,但给人们留下的却是最美好的记忆。天空和雨露使它如此绚丽,当它消失后,也不会留下一丝痕迹。

比起彩虹,我们存在的时间不是更长了吗?我想人生的意义也在于此。珍惜生命,要在有限的生命里,发挥出无限的价值;尽力去做好每一件事,使人生变得多姿多彩,就如同彩虹一般。

这就是彩虹,不在于长短,而在于完美。

天晴了,那美丽的彩虹依然架在我的脑海间。

(就那么点时间,没空打,就抄了一份,嘿嘿,会快一点)

4. 仿写背影作文300字要自己写的

茫茫人海中,只有他的背影令我印象深刻,在夕阳的照射下,它散发着光芒,是如此的耀眼灿烂. 他是一个普通人,过着平平凡凡的生活,他一家四口人.有年迈的母亲,残疾的妻子和一个正的在上幼儿园孩子,他是家里唯一的撑梁骨,一切的希望全都寄托在他的身上.毕竟是个男子汉,他为了养活这个家,就干起了收破烂. 还是像往常一样,一大早人们都陆陆续续的去上班了,小区里静悄悄的.没有孩子们的嬉戏打闹,没有小鸟儿唧唧喳喳的歌唱,我正在享受这安静的时光时,一声声刺耳的声音传入我耳朵“收破烂儿了,谁家有破烂儿,”便把我从美梦中吵醒.我一边抱怨一边起床,心情是灰色的,糟糕透了. 没过多久,楼下便传来了激烈的争吵声,好奇心促使我下去看看一看热闹,我挤在人群里,看到了那个收破烂的人正和一户人家争吵. 我仔细的打量了一下那个收破烂的人.他40出头,头发好像很久没有洗了,貌似鸡窝,脸上还有几处伤疤,应该是被人教训过吧,厚厚的嘴唇被浓密的胡子包在里面,看起来挺吓人的.衣服也是破破烂烂,到处是补丁,我不敢往下看了,心里便想:这个人真没素质. 从他们的争吵中我得知,原来是那户人家认为是他偷东西了,而他死不认账,但他还是势单力薄,最终把他辛辛苦苦挣来的钱给了那户人家.不一会儿,他就低着头走出了人群,骑着他那破三轮走了.我看着他那里离去的背影,不断地咒骂他,督多大年纪了还学人当小偷,罚也是应当的. 过了几天后,那个收破烂的人又来了,我心想:你都是过街的耗子——人人喊打了,怎么还有胆来.不过,这次我是大错特错了.他不但找到了那户人家丢失了的东西,澄清了自己的清白,还为那户人家修好了那个坏机器.他拿回了属于自己的钱.推着三轮车离去了. 看着他的背影,我默然,他那散发着光芒的背影渐渐离去,我的脸在夕阳的照射下更红了.。

5. 仿写作文怎么写

仿写:仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等,其中以仿写句子最为常见.仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子.仿写作文:仿写作文就是你参考这一篇作文,模仿他的写作手法写一篇习作,运用同样的修辞手法或者说明方法在文章同样的位置,根据别人的作文,参照别人作文所提供的句式等,写出自己的作文(跟别人写方法的差不多,但不是照抄)。

6. 仿写一段200字左右的文章.3Q

天空蓝蓝的,又暖又热,和平街两旁的人行道上挤满了男女老幼,路这么长,人这么多,向西看不见头,向东瞧不见尾.人们穿着红色的衣服,头上和胸前都戴着花,眼睛里盯着商店的橱窗又看着街上来来往往的行人.一位满头白发的老爷爷拄着拐杖,背靠一颗松树,脚边是他的孙子,活泼乱跳的,他欣慰又耐心地看着他.一对中年夫妇,妻子领着五六岁的儿子,丈夫抱着小女儿,他们在人行道上拥挤的人群里穿梭着,探着身子张望,看看哪里有卖年货的商店.一群笑脸迎人的小学生,互相在大街上追逐,踮着脚往橱窗里面看着,望着.。

7. 四年级28课仿写作文200字

从小到大,我像个小公主,爸爸妈妈百般地呵护我,我总想证明我长大了,那一天,机会来了。

一个星期天,太阳和白云在天空中搏斗,可乌云来了,老天爷说变就变,大雨骤降,弄得我措手不及,我连忙关上窗户,才静下了心。可我的脸唰地一下由太阳转乌云了。因为我想起妈妈不知今天有雨,没带伞,就去上班了,她可怎么回来呀,于是我忙忙地带上钥匙,换好衣服,飞快地往屋外赶。刚出门,看见大雨时,才记起自己没带伞,我只得去拿伞,准备出门时,检查了一遍有没有什么还要带的东西,检查好后,一看表,“糟了,妈妈要下班了!”我大叫起来,连忙锁上门,往车站跑去,到了车站,我左顾右盼,急得直跺脚,车好不容易来了,我大步跑向车门,第一个挤上了车,我机灵地钻到车门口,焦急地等待着下车,一站、两站、……我恨不得长上翅膀飞到妈妈的办公室。好不容易下了车,我像火箭般跑向妈妈的办公室,溅了一身泥也不知道,我隐约看到一个身影在门口焦急地站着,我看见了!是 我妈妈!我大声喊:“妈妈!妈妈!”我兴奋得过了头,一不小心脚下一滑,摔了个跟头,正高兴的我,才没有管这些呢,我像没事一样站起来,以每秒十米的速度冲向妈妈,“妈妈,伞!”我对妈妈说。“瞧你,给我送伞,自己倒变成脏乎乎的落汤鸡了,头上还挂了彩呢。”妈妈笑着说。妈妈这一说,我才想起来,我只想着给妈妈送伞,自己倒忘了打伞了,溅了一身的泥,再摸摸头上,起了一个大包,可我却感觉不到疼。

回家后,我感冒了,可我心里比吃了蜜还甜,因为我长大了!

8. 仿写鸟的天堂200字,怎样写

初级:在一条美丽的小河,旁边有一株大榕树,那里有许多既活泼又可爱的小鸟。

有的穿上美丽的晚礼服,正准备去参加晚会;有的在河边玩水嬉戏;有的鸟儿正在梳理自己蓬松的羽毛去参加选美大赛;还有的鸟儿正在给同伴们讲好听的故事。 一只又小又可爱的翠鸟飞出来,它的毛色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,身上的羽毛五颜六色,像一条美丽的小彩虹。

它的的眼睛非常尖锐,什么东西都逃不过它锐利的眼睛,它还有一个小巧玲珑的嘴巴,特别可爱。 这就是鸟儿们的天堂,鸟儿们快乐的天堂。

中级:我家后院有几棵高大的槐树,树上经常有好几种小鸟。它们有的是在树上定居,有的是匆匆过客。

每天清晨,小鸟们就在树上唧唧喳喳地叫着,好像在对我说:”小懒蛋,天亮了,快起床吧!” 有一天,我把作业写完了,就拿来一个小板凳坐在门口,往槐树上看,鸟们都隐蔽在茂密的枝叶里。哇!有这么多小鸟!它们长得好漂亮呀!长得最小的鸟是“小柳叶”,浑身的羽毛是黄绿色的,叫起来的声音很特别,每叫一声都有回音,真可以夸大点用“响彻云霄”来形容。

有美丽的百灵鸟,不仅长得漂亮,它唱起歌来悦耳动听。布谷鸟也叫杜鹃,它长的并不美丽,但它的叫声“布谷,布谷,布谷……”好像告诉人们“播种,播种,播种……”。

啄木鸟长着流线型的身体,有一个又长又尖又硬的嘴,肚子下面长着红色的羽毛,两只脚像沾着磁铁牢牢地抓着树干,身体和树干平行,用又长又尖又硬的嘴左敲敲,右敲敲,哒,哒,哒……的声音可以传出几百米。呃,它在给老树治病。

9. 仿写鸟的天堂200字,怎样写

初级:在一条美丽的小河,旁边有一株大榕树,那里有许多既活泼又可爱的小鸟.有的穿上美丽的晚礼服,正准备去参加晚会;有的在河边玩水嬉戏;有的鸟儿正在梳理自己蓬松的羽毛去参加选美大赛;还有的鸟儿正在给同伴们讲好听的故事.一只又小又可爱的翠鸟飞出来,它的毛色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,身上的羽毛五颜六色,像一条美丽的小彩虹.它的的眼睛非常尖锐,什么东西都逃不过它锐利的眼睛,它还有一个小巧玲珑的嘴巴,特别可爱.这就是鸟儿们的天堂,鸟儿们快乐的天堂.中级:我家后院有几棵高大的槐树,树上经常有好几种小鸟.它们有的是在树上定居,有的是匆匆过客. 每天清晨,小鸟们就在树上唧唧喳喳地叫着,好像在对我说:”小懒蛋,天亮了,快起床吧!” 有一天,我把作业写完了,就拿来一个小板凳坐在门口,往槐树上看,鸟们都隐蔽在茂密的枝叶里.哇!有这么多小鸟!它们长得好漂亮呀!长得最小的鸟是“小柳叶”,浑身的羽毛是黄绿色的,叫起来的声音很特别,每叫一声都有回音,真可以夸大点用“响彻云霄”来形容.有美丽的百灵鸟,不仅长得漂亮,它唱起歌来悦耳动听.布谷鸟也叫杜鹃,它长的并不美丽,但它的叫声“布谷,布谷,布谷……”好像告诉人们“播种,播种,播种……”.啄木鸟长着流线型的身体,有一个又长又尖又硬的嘴,肚子下面长着红色的羽毛,两只脚像沾着磁铁牢牢地抓着树干,身体和树干平行,用又长又尖又硬的嘴左敲敲,右敲敲,哒,哒,哒……的声音可以传出几百米.呃,它在给老树治病.。

三年级如何仿写作文

很多写作课程在讲授写作技巧时,或者是取得成就的作家分享写作经验时,他们经常会提到“模仿”的重要性。

但是我们常常忽视的是,简单的对目标作家的语言或风格进行简单的仿写和仿照是没有前途可讲的,因为你不会成为他,而且这种风格已经是他的标志,你的写作和靠近只会提醒大家:你在模仿他。

那么什么样的方式才是正确的或对你有用的呢, 当你在别人的写作中发现对你自己的作品有用的素材时,这时的模仿才是有价值的 。

一、模仿优秀的技巧

如果你发现一篇作品,只要比你能写出来的东西好得多,那就可以仔细研究。甚至找自己作品中一篇类似的作为对比。

比如在表达时间的推进上,你遇到了棘手的问题。而这个作者在写故事时能够熟练地处理场景之间的转换,并处理的恰到好处。那么这时你就要仔细研究了,他是怎么做到的?用了多少字?

二、字数安排

比如在一篇五千字左右的短篇小说中,你模仿的作者用了一百五十字左右来描写主人公生活中不是很重要的一天一夜。那么换做你呢?或者你只用一句话就一带而过了,整体来说,这样的描写字数有点太少。

对于你学习的那位作者,他运用的那些字数是平铺直叙?穿插动作描写?内心活动?为故事的结局买下了什么线索?

当你能用这种方式尽可能多的去发现和学习,并自己逐句模仿来写一段话时,这才是好的模仿。

三、避免单调

如果你在写作中存在单调、句子僵化等问题时,你需要着重研读那些句型结构多变,节奏丰富多彩的作品,并进行写作模仿。

比如,作者在一个句子中用了十五个字,那么你也写一个十五个字的句子。他在句子中运用了两个词+两个名词+四字形容词+三字形容词的结构,那么你也按照同样的句子结构进行模仿写作。

当然,你不需要经常这么做,在遇到喜欢或和自己类似风格的作家时,从句子构成、文风节奏等方面进行如上的模仿,你就会从中受益。

四、积累新鲜的词

在阅读过程中可以有意识地留意和积累那些恰如其分的用词,并将那些符合你使用习惯的词应用到写作中。

同义词词典是一个好工具,当然前提是使用恰当。

最后,用新的眼光重读一遍自己的作品,就像马上要拿去出版一样。是否还有需要修改的地方使其更加的生动和丰富、有力。

1. 三年级:如何指导孩子仿写作文

模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一。

仿写已不是一个新名词,但是,实践经验告诉我们,仿写能减缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写,仍是提高学生写作水平的一条有效之法。

“勤读多写,注重积累”是基础;“一课一练,持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。

一、片段仿写 优美的片段,有特色的片段,都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江 静、清、绿的句子非常优美,在带领大家有感情地朗读过后,我问大家,你能模仿她的样子写一段话吗? 同学们露出为难的神情。

我说,老师已经写了一段话,大家来听一下。听我这样一说,大家来精神了, 都伸长了脖子。

我说:“春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊, 一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋;公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金;公园 里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去。”

刚读完,有几个同学 就笑起来了,我问:“笑什么?”他们就说:“老师是照样子的。照得还真像。”

我说,模仿也是一种 写作方法啊,你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢,同学们兴奋十足,跃跃欲试,结果,有的同学 写了妈妈做的菜真不错,从色香味三方面;有的写天气真冷啊,从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤 抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

二、结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔,原因是他们不知道该怎样构思文章,包 括怎样开头和结尾;此时,如果给她一把拐杖扶持一下,他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写 作文的拐杖。

比如《白鹅》这篇课文,是按照“总分”的顺序写的,条理很清晰,是学生仿写的典范。 学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写,描写自己熟悉喜欢的动物。

了解了总分这种写作方法之后, 继续扩展练写其它文章,写人、写景和状物的文章,学生有法可依,写起来就容易多了。 三、语言仿写 教学中发现,不少学生的作文语言干巴,缺乏文采,是语文学习不能学以致用的原因。

小学生学习语言 的方法有很多,组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶,而仿写也不失为一种好 办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文:老舍先生的《猫》和《母鸡》,其语言亲 切自然,朴实无华;丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅,俨然是一位架子气十足的大将 军;俄国的《白公鹅》,那幽默、调侃的语言令人久久难忘。

四篇文章各具特色,是学生积累语言的典 范之作。为此,学过课文之后,我们不失时机地指导学生习作:《我喜欢的小动物》;《我熟悉的人》。

学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。 四、从仿写到创造 作文就是生活的艺术再现,只不过是把口头语言转化为书面语言。

因此作文的最终目的还是引导学生通 过自己的笔书写自己的生活,因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容,可是 在作文时,大脑却一片空白,无从说起,可见是在选材方面遇到了难题。

此时,老师的指导作用很重要, 以范文为例子,在读懂文章的基础上,把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认 识生活,认识自己,学会选材,从而有效地完成了作文的从仿写到创造。

总之,仿写是学生写作的起始,是写作兴趣培养的基石,就如同书法中的临摹。只要由易及难,由浅入 深,循序渐进,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

2. 三年级仿写争吵350个字

有一天,我和同桌争吵,下面我跟你们讲讲:

早晨,第一节课下课,我就跑去操场玩,玩得不亦乐乎,忘记了时间,直到打了上课铃的时候,我才想起要回教室。我看见老师正在写字呢,我不想被老师发现,我就从后门悄悄地溜进了教室。我正想从同桌背后跨过去,不料,我的脚正好卡住了,我小声地对同桌说:“麻烦你让一下。”同桌一动不动,我以为她没听见,就提高了嗓门:“让一下。”同桌还是纹丝不动,老师正好转过身,瞪了我一眼,我使劲推了一下同桌,我才跨过去。我坐在座位上,心情很不高兴。

下课了,同桌马上转过头来,破口大骂:“你有病呀,刚才为什么推我!”我的怒气又上来了,心想:真是倒打一耙,我说:“你才有病呢,刚才为什么不让我进去!”同桌的脸比红苹果还红,像刚从笼里放出来的狮子一样,握紧拳头。我不甘示弱,准备要大打出手,但是刚好上课铃响了,我们才停止了这番恶斗。

终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见同桌从后面跟上来,我觉得向同桌道歉,很丢脸,但是我还是觉得有些不对劲的地方,我就对同桌说:“对不起。”同桌说:“我也有对不起的地方。”我们两人并肩而行,走了很长一段路,直到分叉路口才分手,从此,我们又成了无话不说的好朋友。

从这件事中,我懂得了朋友之间要互相帮助,团结友爱,不要为了一点小事而争吵。

3. 《三年级怎么写作文》

三年级作文如何起步 三年级作文如何起步作者/编辑:佚名 作文写作技巧 [三年级作文如何起步]摘要:三年级是学生写作文的起步阶段,三年级作文如何起步。

“万事开头难”。如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。

三年级的起步作文是关键。如果老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。

因此说这个过度很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。关键词:兴趣 积累 动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。

而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目,作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘感和畏惧心里,树立起写作的自信心,三年级作文如何起步()。

为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。

三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:一、乐于表达从《语文新课标》对写作教学的要求中,我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时,更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。

叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。

对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果,可以让学生每个人都带一种水果回校,引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。

这样,他们的探索兴趣将是空前高涨的,虽然他们的收获会有差异,但是有一点是可以肯定的,那就是他们学会了观察,学会了思考,学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验,学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。

二、善于积累要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。这就要注重平时的积累,“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础语文就是一门艺术,它需要我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是要去获取知识,去欣赏。

4. 三年级如何写作文

小学生一进入三年级 ,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上也有所提高。

那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教!对于我来说,今年接手三年级家教,对作文教学也是无从下手!针对这个问题,我请教许多优秀学姐学长,结合实际教学慢慢摸索,我沉下心来细细进行了分析原因,总结对策,以下是我整理出来的一些见解:首先,家长对孩子期望太高 由于现在的学生家长素质普遍提高,对孩子的期望值也逐渐提高。尤其对于作文这一块,都希望自己的孩子出口成章,能写出优秀的作文 ,但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文 家长有这样的愿望,就要付出一定的努力,在孩子刚开始写作文的时候,要多和孩子交流,教他观察,教他描写,不要害怕他的文章中都是你的意思。

孩子是无法自觉学会写作的,早期必须要指导,否则一旦他感觉无从下手,越写越怕,那就麻烦了。1 ,家长要多买一些书,特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书,其中最好有好词、好句、好段的汇集,这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。

订一些好的杂志,图文并茂的杂志信息量大,孩子很喜欢。2 ,孩子的作文 ,喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。

家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。

写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议。

其次, 教学方法不恰当许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余,“反三”不足。学生的作文都如出一辙。

学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培养素质,打牢基础。

大家不妨按照下面的方法试一试。第一、三年级的小学生刚接触作文 ,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。

第二 ,俗话说:“兴趣是最好的老师” 。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。

我认为教学中应培养学生的观察能力,让学生的展开想象的翅膀,鼓励学生多积累语言,如好词,好句,好段。这样来激发学生的写作兴趣。

第三 ,弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限,在家里进行辅导,打牢孩子的写作基础。

比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。第四 ,培养孩子的语言表达能力。

要教会孩子说话,要让孩子说出话来有条理性,词不达意的语言要及时纠正,让孩子养成良好的语言表达习惯。为此,我在班级建立了图书角,给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍,方便他们借阅。

每学期的班队课都要进行朗诵比赛,逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。第五 ,让孩子多接触成语。

这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。第六 ,尽量系统地培养孩子写作,从字、词、句的认知到语言的表达,从对周围事物的观察,到场面、情节的描写,由浅入深,系统地培养孩子写作,这样,孩子的写作能力会渐渐得到提高。

再次,作文评价太单一学生每次作文 ,只要一写完上交给老师,似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头,对交上来的作文也只是打个成绩,粗略地写几句评语(有些评语都没有),发还给学生,就算是一次作文教学走个来回了。

学生面对作文的单一读者--教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语,每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。评价作文是对学生作文的再次提高。

教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。

投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点。其次是书面评价,每次学生的作文 ,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求。

从不同的角度去评价学生作文 ,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,按进步程度打分。

让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。

使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。还有作文的修改也很重要。

教师要引导学生养。

5. 三年级入门作文怎么教