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小学英语听力怎么训练

  • 小学英语听力怎么训练
  • 2024-03-29 00:18:08
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简介一、鼓励孩子多英语课文录音我们都知道学习知识学好课本上的知识才是最关键的,听力也是如此。因此一定要鼓励孩子每天坚持听孩子在学校学习的英语教材。课前预习听,课后巩固听,反复模仿跟读。让孩子模仿录音的语音...

一、小学训练鼓励孩子多英语课文录音

小学英语听力怎么训练

我们都知道学习知识学好课本上的英语知识才是最关键的,听力也是听力如此。因此一定要鼓励孩子每天坚持听孩子在学校学习的小学训练英语教材。课前预习听,英语课后巩固听,听力反复模仿跟读。小学训练让孩子模仿录音的英语语音语调读给家长听,家长也可以用心的听力把孩子的声音录制下来做前后对比。时间长了,小学训练不但孩子的英语听力会有很大提高,口语水平肯定也会提高的听力很快。

二、小学训练让孩子置身英语歌曲童谣中

小孩子天性活泼好动,英语平时总是听力喜欢听儿歌、唱儿歌。因此家长可以根据孩子的这种天性适当给孩子购买或下载一些朗朗上口的英语儿歌flash,既有旋律和歌词,也有动画的视频,便于孩子理解和学习。如Running, running, running, now, let's stop, up and down等。可以让孩子在电视上学唱,并配上动作,孩子学会的儿歌是越多越好。

三、收看英语电视节目,或是收听英语广播

现在电视上丰富的英语节目和英语广播,他们可是锻炼孩子听力能力的好资源。但是有些家长会认为这些东西难度太大,孩子根本听不懂,其实这种担心是没有必要的,因为让孩子听这些东西并不是让他完全能够听懂,让他听是给他营造一种听的环境和氛围,让孩子能够在一种非常标准的语音语调中不知不觉的慢慢习惯。 但是家长无论是通过什么方式锻炼孩子的听力,最好不要强迫孩子去听,而是要让孩子时刻处于一种英语的环境中,在有意无意中,在不知不觉中去慢慢体会。听懂听不懂,或是孩子愿不愿意去跟读模仿都没有关系,周围的环境只要有英语发音,孩子的听力就会潜在的有所提高。

如何提高小学生英语的听力能力

问题一:如何提高小学生的英语听力水平 一、培养学生浓厚的听力兴趣学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机,增强记忆力,因而是提高学习效率的重要因素。在平时的上课时我就注意了从复习到新授,一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课,以防一下子学生接受不了,信心受到挫折。同时在课堂我经常在课上组织小游戏、小竞赛、儿歌、英语歌曲和chant等等。比只是读读背背的教学方式效果好很多,学生起劲,老师轻松。比如在学习人体部位的时候,我们来玩“我说你指”,教师说口令,学生指部位。学习了英语加减法的时候,我和学生比赛算术,学生共分四组,加上我一个人共五组,出题由学生出,答题呢是我与学生抢答,有几次我故意反应很慢,让让他们。虽然我后来“输”了,但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目。学生喜欢你的课,喜欢你,自然就会喜欢上英语的。只要喜欢上英语的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学,在教学过程中学生的精神和注意都处于高度紧张状态,这种状态持续太久,则会产生疲劳,以致影响效率。因此,教师必须控制好时间,在训练的间隙可适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默,以达到放松的目的。二、创设情景激发学生听的欲望小学英语听力的培养宜视听结合,培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境,模拟情景。只有这样,才有利于提高理解和强化 *** ,加深记忆。如教“egg”教师可先“自言自语”:What's this?It's an egg. Is this your egg? Yes, it's my egg.My egg is big.……然后提问What's this in English?要求学生回答。学生可以脱口而出,而且因为是“听”来的,感到特别有新鲜感,记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容,既真实又生动,对学生理解和掌握对话有很大的帮助。三、教授一定方法提高学生听力水平作为一种直接听取信息的能力,在语文教学中是自然形成的,而英语作为我们第二语言的教学,则需专门培养。授之以鱼不如授之以渔,教给学生一定的听力技能和技巧,还是很有必要的。对于小学生来说可以“抓主干”,即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力,特别是一些有地点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果尤其好。例如:Tomis eleven.He's from England. He's in Class 6. Tom's brother, Jim is twelve. He's in Class 4. He's English, too. 对这篇短文可摘录如下:Tom11 Class 6 EnglishJim12 Class 4 English“孩子的知识多半是听来的”。“不会听就不会学习。”这些话虽有夸大其词之处,然而,听,作为人类认识活动和交际活动的基本形式,对说、读、写能力的发展确实有着至关重要的作用。四、表扬鼓励学生树立信心面对失败或成功的结果,孩子最需要他人的安慰和鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上,无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。对学生听力的培养也是如此,......>>

问题二:小学生怎样提高英语听力 提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且为开展日常交际打下了坚实的基础。但对学生而言,听力往往又是难度最大的。传统的教学长期重视读写训练,而忽视听说能力的培养,学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展,语言环境的缺失也使学生听力能力相对薄弱。如何改变这一现状,让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们教师面前的重要课题。教师在学生学习英语的启蒙阶段作用是巨大的。通过几年的教学,我有如下思考:一、听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力语言学研究表明:说的能力与听的能力是密不可分的。只有先听得懂,然后才能表达得清,这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。幼儿牙牙学语首先是认真地听,然后才能模仿着说。即使是最简单的“妈妈”,也是在听了父母多次反复训练,才最终开口说的。心理学研究还表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学事实。这一过程看似简单,在瞬间就完成了,但对连续语流(speech flow)从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程,需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要较好地完成这一系列复杂的心理过程,学生除了具有良好的语言基础外,还必须掌握必要的技巧。学生需要对内容情节和没有听清楚的内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等。这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练,循序渐进,潜移默化,帮助学生提高听力能力。如何帮助学生提高英语听的能力呢?首先,要让学生对听力练习有兴趣,克服恐惧的心理。美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论,一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。在生活中,学生时刻处于汉语的语言环境中。小学生不适应英语的语言环境,在进行听力训练时,学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料,明确语言的含义,与此同时做出正确的判断回答问题。一旦出现不会回答的题目,学生会产生较重的心理负担,变得手忙脚乱,结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中,教师要注意学生的心理变化,创造轻松的课堂气氛,避免使其产生厌恶甚至抵触的情绪。教师要培养和激发学生听的兴趣。我在教学中利用多媒体手段进行单词和句子的教学,调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练。课堂上进行对话表演活动,设计合理的动作,调动学生学习的积极性。牛津教材中,每单元都是有情节的故事,我就请学生们组队进行模仿、配音的听说游戏。当然,学生的英语学习过程主要是在课堂上进行的。要提高学生的听力水平,教师一定要坚持课堂教学主阵地,重视常规教学,创造良好的课堂英语语言环境,采用丰富多彩的课堂教学方法,提高课堂教学艺术,坚持用英语授课,从而切实落实语言基础知识。教师本身要具备较好的语言素质,掌握地道流利的英语口语表达,让学生在日常的课堂中置身于英语的海洋,逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧,进而达到熟练应用的程度,同时也能扩大学生的语言输入。现代语言教学理论认为语言输入量越大,语言的输出才会相应提高。当输入达到一定的量时,学生的语言能力便会产生质的变化。对于缺乏自然英语环境的小学生来说,平时的课堂教学是语言输入的主要途径。因此,教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力。勤朗读也是提高听觉能力的有效途径。听力的强弱,关键在于自身正确、娴熟的发音。英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练。朗读过程中学生首先要注意模仿正确优美的语言材料,多听录音,努力创造听的环境,多模仿,反复读......>>

问题三:如何提高小学英语听力 如何提高小学英语听力水平

新小学英语课程标准明确指出:小学英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣,养成良好的听的习惯,帮助学生发展良好的听力技能。据语言习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件,没有语言输入就不会有语言习得。可见,听力在英语教学中十分重要。随着听力教学成为小学英语教学整体中的重要组成部分,如何在常规教学中,培养学生良好的听力习惯并形成技能,提高学生的听力水平,是大家目前必须解决的一大难题。下面,我将结合自己的教学实践来谈一谈如何提高小学英语听力教学水平。

一、要培养学生“听英语”的兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。对听力感兴趣的学生,课堂上积极主动,情绪愉快,听力效果必然好;相反,对听力不感兴趣的学生则会产生消极、抵触的情趣。为此,教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛,努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障,并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等,这不仅可以激发学生的兴趣,还可以帮助学生正确理解所学内容。

二、要建立学生“听英语”的自信心

英语听力是很多同学惧怕的,所以老师应该注意要培养学生“听英语”的自信心。这就要求老师在平时的听力训练中多鼓励、多表扬,对于学生所取得的任何细小的进步,及时给予表扬,增强学生对听力训练的信心。学生在听力训练中常常出现不同的心理障碍,对非母语的语言听力学习存有害怕心理。针对这种情况,老师要引导学生做好应试前的心理准备,克服焦虑的情绪,保持平稳的心态。例如,让学生在听录音材料之前,先给学生一分钟浏览所有的听力题,把握题型,做到心中有底,这样有助于减轻焦虑程度。同时,要鼓励学生相信自己的能,

要有耐心,在听的过程中把注意力放在对文章整体内容的理解上,不要因为个别词汇或句子不理解而停下来。因此,教师要弄清楚各种心理制约因素产生的原因,找到相应的方法,进行适量的听力训练,培养学生临场不乱的心理素质。

三、要教给学生“听英语”的技巧

要想迅速提高听力水平,除了让学生多听、认真听以外,我们还要教给学生“听英语”的技巧,这样可以达到事半功倍的效果。英语课堂的时间非常有限,仅仅靠课堂时间是不够的,我们必须让学生在课外进行精听和泛听,并且要以精听为主,泛昕为辅。

精听要高度集中思想,力图听懂每个词语、句子,捕捉信息.训练的方法是先把录音文章听一遍,通晓大意,然后再重放,一句一句地听,遇到听不懂的词语、句子,就利用录音机、复读机的倒放功能,倒了再听,一遍不行两遍,甚至三遍。直至听懂为止.然后再下一句。等到每个句子都听懂了,再把全文从头至尾放一遍,的确全听懂了。这样,精听就达到了预期的效果。

泛听只求听着,量的增加与积累.不求听懂每个甸子。我们可以让学生在上课之余,听些英语磁带、英语新闻、听听英语广播,让自己沉浸在英语氛围中,使自己尽可能增加“听”的输入量。听的量增加了,有些语言情景与单词短语反复听,很自然就能听懂了,英语听的能力也会提高。

四、充分利用多种教学资源辅助教学

我们在英语听力教学过程中,要充分利用录像、或简笔画等教学资源,来帮助学生提高英语听力水平。尤其以采用视听结合、简笔画或辅助听觉的听力训练方法为主。

1. 视听结合。听力训练中难免遇到难度较大的文章,学生在听力理解时有一定的难度,教师应采取适当的方式减轻学生的畏难情绪。因此,在进行课文教学时,可利用多媒体进行听力训练,学......>>

问题四:怎样提高小学生的英语听力 15分 真正提高英语听力的八点建议

第一、自身准确的发音。

自身准确地道的英语(论坛)发音不能让你在听力上面无往不利,但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

第二、听力训练方法与听力工具。

这些都是辅助作用,绝对不是决定作用,再好的方法,再好的工具自己不多去听,都起不到作用,逆向听写法很多人说很有效,但是也要有一定的毅力才行;听力工具,无非就是复读机了,电脑上也有不少听力软件可以选择,如能飞英语网 的能飞软件,这个复读软件是非常值得推荐使用的

第三、阅读应与听力练习同时,同比重的进行。

很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说,这是个错误。我们不是生活在国外,你无论怎样营造,都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边,这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次,听力练习中,你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容,你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情,你自己日常的说话内容,是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确,你在阅读时接触到的词,如果让你在听的时候遇到,很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话,阅读起到的作用更是举足轻重。同时,如果你连在阅读中都无法读懂的句子,你在听力中能够听懂吗?我想来个总结:词汇量和语法是阅读的关键,阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低,而我们学习语言,又必须从听说开始。

第四、VOA Special English是很好的听力材料,但是你已经听够了,给点信心自己,听一些外国人正常语速的东西。

你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小,而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱,往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多,譬如连读、省略、轻读、模糊等等,这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子,可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢?你是否有信心听懂?况且Special English里更遇不到丰富的词汇,复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语,别想自己还是特别的了,听听正常的东西吧。但是,我还认为,VOA Special English应该不间断的听,只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料,也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度,我到希望你能够不断听Special English。

第五、 专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。

我们记忆单词平时是用眼看心记,虽然你是认识了这个单词,但很可能你还是听不懂这个单词,听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带,你记不了多少东西的。

第六、 精听的同时,泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。

请听我解释。泛听有精听得不到的东西,我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多,哪来什么信息量?泛听中我想强调的是:语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的,可是实际上别人只会说一次给你听......>>

问题五:如何提高小学生的英语听力能力 听,是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。因此,听力测试是语言测试中非常重要的部分,它越来越受到人们的重视。外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,听力教学是获取信息最重要最初始的环节。随着考试制度的改革,听力的考查成了焦点。但是,在初中中阶段,却有不少学生英语听力水平偏低。原因固然是多方面的,缺少科学的学习方法指导不能不说是其中之一。如何提高英语学习中的听力水平呢?本文根据笔者的学习与教学体会,针对在英语学习中如何进行听力训练的问题,从克服心理障碍、培养听音意识、创造条件练听力、如何精听与泛听等方面提出了听力学习中的几种方法,旨在为学生提供一些科学的学习方法,达到提高英语听力能力的目的。一、树立信心,提高英语听力水平长期以来,英语听力难于进展的一个主要原因来自于学习者的心理因素。大多数学生由于听力学习上的困难,导致了学习心理上的障碍。因而谈听色变。常见的现象是,一练听就怕,一说听就认为难,而且感觉难于上青天。因为觉得难,就产生了恐惧;因为恐惧,就在学习中显得信心不足;信心不足,就越听越不顺,于是形成恶性循环。这种心理对英语的听力学习有百害而无一益。其实,世上无难事,只怕有心人。二、处处留心,培养听音意识在无英语的语言环境中练习听力,一个重要的因素就是要培养自己的听音意识。有句老话说:处处留心皆学问,把它用在听力学习中也非常恰当。听力意识的培养是多方面的,抓住机会并处处留心去听,对听力的提高大有好处。教师要让学生明白:尽管我们身处说中文的环境,每天接触的几乎都是中文,尽管我们很少有与国际交往的机会,但一个不争的事实是,当今媒体繁荣,英语信息很多,电视中的新闻报导,VCD中的英语**,还有英语广播,录音录像资料等,无处不传播着英语信息,只要你留心,英语的声音无处不在。三、重视听力速度的训练英语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性,就是需要大量的训练,训练要讲究方法,做到事半功倍。其中听力速度训练的训练显得尤其重要。听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的情况并不罕见。科学训练听力速度就要循序渐进,即由慢速到快速,逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式,树立起听的信心。但是,人为地将语速放慢,也并不利于听力的提高。而且,如果信息传播的速度过于缓慢,反而会拉长记忆的距离,造成遗忘,久而久之,大脑的反应速度也就变得迟钝了。一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速,宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象,但不必担忧,因为在这种语速的不断轰击下,耳朵会逐渐敏锐,从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子,直至大脑完全适应了这种语速,接下来便是行使其记忆与判断的功能了。四、创造一定的听、说环境听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效。听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话,最好能把学生组织起来,定期开展会话活动,既练了说,又练了听,在实际的语言环境中练习,才能取得的进步五、要精听、泛听结合有意识、有目的地练习听力含有两种训练方法:精听和泛听。精听指的是把所选的听力训练材料听细、听熟。也就是说在精听时,需要把听力材料中的每一个字每一句话都弄懂。一遍不行两遍,两遍不行三遍。精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的......>>

问题六:小学五年级如何提高英语听力水平 五年级时间还多,提高听力最主要的就是要扩充词汇量,不断背单词,小学时候词汇量还是非常少的,想要听懂任何的英语材料除了课文都是不可能的。第二,要明白英语中的18个音变现象,不然没办法正确划分内容√加油哦,现在去背单词就好

问题七:怎么提高孩子的英语听力,是小学生的英语 有一个十分好的办法也是我们老师十分推荐我们学习的。

通过家长或者磁带,让学生听一段短文,可以听2遍、3遍、4遍(看情况而变)

然后学生再一个一个词语写在本子上,等于另一种听写。这样既锻炼了孩子的书写能力又锻炼了孩子的听说能力。

单单靠买听力资料是远远不够的。

望采纳

问题八:如何训练小学生英语听力 去“人人英语听力网”下练听力的资料吧。

问题九:如何提高小学三年级学生的英语听力? 观察学生的听力记忆方面是在什么时候记的最快,然后在那个时间段多让学生听听力,再有就是让学生把所有单词的读法掌握熟顶听听力时集中注意力,应该就没啥问题了。

问题十:如何提高小学生英语的听力能力 第一步:听前――阅读题干,预估题意

如果自己对题目了如指掌,答题时就会从容不迫,有的放矢,不会因来不及读题而错过答题。因此,同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项),对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断,同时也需进行联想,即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来,思想介入到要听的内容中去。

小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现,这就要求同学们根据猜测中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作,同学们要比较各个图画的异同,从不同点入手,预测听的内容,以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。

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第二步:听时――集中精力,听看想记

听音时思想要集中,但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还要借助笔记,简明扼要的记录是十分必要的,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记,不是听写。

如果听音材料读两遍的话,最好第一遍听大意,边听边记,记录要简明扼要,第二遍再做题。如果第一遍没听清,可在第二遍放音时全力以赴,集中精力捕获相关信息。

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第三步:听后――分析推理,修正答案

听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,迅速整理所记下的东西,根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前,这就要求学生在听力测试结束之后,不应急于做笔试部分,而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆,再次对整个听力试卷进行一次全面检查,及时修正错误的答案。

英语怎么练听力

第一步:听前——阅读题干,预估题意

如果自己对题目了如指掌,答题时就会从容不迫,有的放矢,不会因来不及读题而错过答题。因此,同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项),对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断,同时也需进行联想,即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来,思想介入到要听的内容中去。

小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现,这就要求同学们根据猜测中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作,同学们要比较各个图画的异同,从不同点入手,预测听的内容,以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。

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第二步:听时——集中精力,听看想记

听音时思想要集中,但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还要借助笔记,简明扼要的记录是十分必要的,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记,不是听写。

如果听音材料读两遍的话,最好第一遍听大意,边听边记,记录要简明扼要,第二遍再做题。如果第一遍没听清,可在第二遍放音时全力以赴,集中精力捕获相关信息。

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第三步:听后——分析推理,修正答案

听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,迅速整理所记下的东西,根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前,这就要求学生在听力测试结束之后,不应急于做笔试部分,而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆,再次对整个听力试卷进行一次全面检查,及时修正错误的答案。

怎样训练小学生的英语听力?

以下是一些提高英语听力的方法:

1. 多听英语:多听英语是提高听力的最基本和最重要的方法。可以通过听英语新闻、英语**、英语歌曲、英语广播等方式来提高自己的听力。

2. 重复听:在听英语的过程中,可以反复听同一段内容,这样可以加深理解,同时也可以帮助记忆。

3. 聆听语调和语速:英语中语速和语调是非常重要的,不同的语速和语调会影响到听力的理解。因此,可以多听不同语速和语调的英语内容,提高自己的听力。

4. 制定听力计划:可以制定听力计划,比如每天听30分钟英语,或者每周听一部英语**等,这样可以保证自己的听力训练有计划、有目的。

5. 多做听力练习:可以通过听力练习软件或者听力练习网站来进行听力训练,这些练习可以帮助提高听力技能。

6. 学习英语发音:学习英语发音可以帮助更好地理解英语的发音规则,从而更好地听懂英语。

一 学生学会怎么听?

学生良好的学习方法是英语学习成功的保障。因此,在听力教学中,我非常注重加强学生学习方法的指导,引导学生养成良好的学习习惯,掌握学习听力的基本方法,提高学习技能。具体方法如下:

1. 做准备。快速浏览材料,捕捉文字信息,预测听力内容,为听录音做好准备。

要求学生在做听力题时,一定要利用还没放录音之前的一点时间,迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息,学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容,这样才能在听录音材料时做到有的放矢,有所侧重,抓住关键词,提高准确性。

2. 强记忆。听录音时要边听边记,强化记忆。记录时要有重点、有技巧,如:数字用阿拉伯数字记录,地点、人名用代号,长词用缩写,长句抓住主要成份等。

3. 抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起,听对话、短文,要抓住主旨大意。教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点,所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who),时间(when),地点(where),事件(what)。因为我们所教对象是小学生,所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较,掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词,比如原因(why),方式(how),程度(how much/ how long),数字(how many/ how much),选择(which),在听的过程中也要注意。

二 老师如何训练?

1.单项性听和整体性听相结合的方法

单项性听是把听的材料分为各个语言层次,让学生分步听,进行听力基本训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所进行的听的活动。

2.分散训练和集中训练相结合的方法

分散训练主要是分散于词汇、句型、语言、课文教学中以各种单位和各种方式进行的听的活动。由于听的活动要求注意力高度集中,时间长了易于使学生疲劳,所以分散训练是一种有效的方法。但是分散训练时间短,不能就听本身的训练进行系统指导和安排,所以学生听力不易迅速提高。只有集中进行听的训练,时间才能得到保证,教师才能集中精力,根据不同学生的不同听力困难,加以具体帮助和指导。

3.理解和反应相结合的方法

学生在听力练习中,只有真正听懂了,才能作出正确反应,而是否听懂也只有靠作出反应的正确与否来检验。所以,如何才能使学生听得又快又好,是在训练中要着重解决的问题。

三 老师如何引导?

在整个的听力训练过程中,主要的参与对象是学生,老师主要是担任引导者监督者的角色。但是,这样的引导和监督,非常的重要,需要注意的内容有如下

1.随时发现学生注意力分散

听力练习是以听为中心的练习,不同于其它的练习,可以在过后很方便的再次呈现,它是听的活动结束,练习也相应结束的。所以,老师应该保证在听的过程中,少部分学生的注意力分散,避免对于走神者来说的,题型的浪费,时间的浪费。要做到学生在听,老师听且兼看。听练习的内容,看学生是否专注。一旦发现有学生走神了,应该迅速提醒,纠正其行为。

2.发现大部分学生有困惑的地方

练习过程中,老师的听和看是非常重要的。听能知道练习的内容,看还能从多数学生的反应里面,迅速知道学生的情况。遇到新的知识点的或者极容易出错的地方,有时甚至可以停下来,引导学生探讨,得出答案,还可以举一反三,以后遇到相应的题型,便能相对容易的完成。

3.注意引导,熟悉题型之后注意提醒

在开始进行各种听力练习的训练的时候,老师要反复提醒学生运用相应的技巧,到了一定程度之后,老师便要从说的角色,转为提醒,让学生自己回忆所需要的方法。

4.反复练习

学生听力技巧的形成也不是一次两次练习就能形成的。老师要做到每隔几天进行练习,保证技巧不断的运用,能力的不断提高。

5.煽动学生,激发他们的兴趣

听力是相对静的教学活动,难以在形式上激发学生的兴趣,但也能从完成练习的成就感方面让学生喜欢它。这要求听力难度要适中,偶尔有一定挑战性;另外,老师在其过程中语言的煽动性也能起到很好的刺激作用。如,在进入题型之前,老师可以激发学生猜测题型,让学习有个竞争心里,并在完成练习之后稍微总结一下,看谁对的多,让学生收获成就感。